如何做好中小学英语教学的衔接工作

       刚踏入学校的七年级的学生英语基础参差不齐，基础差的学生甚至相当于零基础。为此我静下心来思考如何做好中小学英语教学的衔接工作。首先我分析了小学英语教学中存在的问题。第一： 学生没有系统的学习音标和字母，个别学生甚至连字母都读不准，更难度单词。第二：语法概念模糊，句型操练不熟练。第三：书写错误多且不规范，不注意书写格式。第四：学生间水平差异大，两极分化严重。那么，中小学英语教学的衔接工作就是针对以上问题着手。

       一．注重语音教学

       要学好英语，就必须学好音标。不少不会默单词的学生就在于不会读单词，他们的情况与语音教学后遗症有密切关系。所谓的语音教学后遗症指学生语音自动化程度不够，严重制约了学生语言能力和学习能力的发展。因此，语音教学环节是衔接工作的重中之重，学好音标就是为学好英语打基础，学好音标就有利于学生的自主学习。

       二．培养学生良好的学习习惯

       英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如。积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

       三．激发学生的兴趣，树立学生的自信心

       保持趣味教学的教学方法，培养学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉。”小学生由于年龄和接受程度的关系，在小学阶段的英语教学中教师大多以游戏、模拟、活动等生活性、趣味性较强的教学方式进行教学，而到初中后本来是趣味的内容变成了学习任务，甚至是学习压力，自然会让学生们无法适应。因此，我们觉得到中学后，教师应依然在教学中保持趣味教学的方式，激发学生兴趣，让学生由“要我学”变成“我要学”，减轻学生的学习负担，让学生轻松学习。这样一来，自然可以更好地完成中小学英语的过渡和衔接了。

       四．创建和谐的师生关系

       重视情感衔接，减少环境带来的不适应。正所谓“亲师信道”，我们不难发现，只要学生能喜欢某位教师，那么那位教师所担任的课程必然是该学生学习得最好的一门。中小学英语之所以不能很好地进行衔接，与教师也不无关系。因此，对教师们来说，赢得学生的喜欢和认可是做好教学衔接的第一步。在第一次接触的过程中可通过自我介绍、教学方法、教学策略、兴趣爱好的介绍让学生们能尽可能地了解教师。教师们也要尽快记住学生们的个性特征，让学生觉得自己被重视、被尊重，以此建立良好的师生关系，消除学生畏惧心理。在教学过程中要给予学生相应的鼓励、耐心和帮助，除了要做学生的师长，还要成为学生的挚友。只有这样，才能使学生顺利过渡，做好中小学英语衔接工作。