浅谈德爱课堂的实践与思考

张运罡

教师的主要工作就是教学.怎样使自己教得又高效又轻松？怎样使学生学得又高效又愉快？这是德爱教师天天在思考的问题，我校在校领导正确指引下，在学习洋思模式：先学后教，当堂训练，对此我谈谈在教学实践上的一点体会。

一、两个目标

 1 . 以提高学生自学能力为目标

 2.  以提高升学率为目标
二、一种信念

  点燃了他人，照亮了自己；托起了他人，坚强了自己；完美了他人，成就了自己.

三、两类优先

 1．学优先教

①怎么学优先怎么教.

②学生的需求优先教师的需求.

教师要贯彻“学生是主角”的课堂教学观.讲台上站着的不要总是教师，它是课堂智慧的源头，所以学生理应也是讲台的拥有者；粉笔不要总是停留在教师手上，它是课堂智慧的延伸，所以学生理应也是粉笔的主人.

 2. 过程优先结果

①考得不好.真的是考的不好吗？

②粗心大意.真的是粗心大意吗？

我们教师要树立“以发展为中心”的教学理念，重视并倡导师生共同发展.应更多的关注发展的过程，确立过程优先结果的发展观.现在看过程，将来才有结果可看；现在看结果，将来什么都没了.

四、 学法

1.自读

①课前读：了解问题的条件、结论及清晰程度，勾勒知识的基本框架；尝试理解整个问题，并选择一种观点来表达它，考虑可能应用的原理和技巧；试做课后练习；标出疑点、难点.

②课内读：弄懂基本概念和基本原理；能寻找和探索有关的信息及各种可能的方法；能找出新旧知识间的结合点；能提出问题并加以思考.

 ③课后读：能用发展性观点理解课内知识；尝试用数学的思想、方法对所学知识  进行归纳、总结；能找出知识的集中点和发散点；思考和进一步认识前面未注意到的信息和细节，注意到有潜在价值的过程。

2.自探

①探求概念、公式、定理、法则的提出过程，知识形成发展过程，挖掘出其特征性质.

②能进行一题多解、一题多变、一题多用的尝试与研究.

③积极探索知识的背景材料，并尝试从实际背景中抽象出数学问题..

五、 二议

1.议亮点

①对解题过程的智巧性与程式化等思维的闪光之处作深入的剖析，并进行数学化归纳.

②通过对数学思想的接受，达到对数学对象中隐含的整体性、次序性、和谐性的领悟，能够越过逻辑推理而作出种种预见，即产生数学直觉.

2．议盲点

①探寻疑难问题的解决途径.

②明确知识的结构特征，以求认识的统一.

③寻求产生盲点的原因，以求查漏补缺，探源奠基.

六、一点拨

①突破思维障碍，使学生产生顿悟.

②串联学生的思维过程，是学习得以顺利延续.

③突破“知识临界点”，使学习加以深化.

七、教法

1.三讲 

 ⑴想一想能懂的，慎讲；

 ⑵跳一跳能懂的，精讲；

 ⑶议一议不懂的，深讲.

2.两能力

  ⑴运算能力

  算理——合理、简洁、快速 

  ⑵推理能力

  演绎：举一反三

  演绎是从一般性知识引出个别性知识,即从一般性前提得出特殊性结论的过程.

八、关于学生

1.问与不问：想一想能懂的，不问；跳一跳能懂的，慎问；议一议不懂的，必问.

2.学习的七种武器：读、听、练、讲、纠、辩、悟.

3.“1+1”组合

一帮一组合：挑朋友

一对一组合：找对手

  什么是对手？

  实现梦想的另一只手

4.学会欣赏

①经常将自己的缺点与他人的优点比较.

②欣赏他人是一种境界，学习他人是一种智慧，借鉴他人是一种收获.