怎样让数学课堂充满趣味

       教育的艺术是使学生喜欢你教的东西，不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣. 因此，在数学课堂中应重视激发学生学习的兴趣，让数学课堂充满趣味.
一、创“境”引趣，营造课堂氛围
       研究表明，在学习内容、学习方法基本相同的情况下，课堂氛围良好的班级学习效果高于课堂氛围欠佳的班级. 就是说，学生在良好的环境中，情绪可以受到感染，容易表现出积极出众的倾向，从而促进学生更加有效地学习. 因此，教师要善于运用自身的言谈举止来改善课堂，营造一个生动、和谐的教学氛围. 这里尤其要指出的是教师语言表达的幽默感对调节课堂气氛起着重要的作用.
二、设“问”导趣 ，精心设计提问
       布鲁纳曾说：“向儿童提供富有挑战性的问题，能使学生的思维得到更加充分的发展.”因而，教师在设计问题时一要“精”，抓住教学重、难点，精心设计问题. 例如：教学“四则混合运算”时，关键在于学生对运算顺序的理解，为此，设计提问：“根据什么？先求什么？再根据什么？再求什么？为什么？……”这样设问精练、简洁，既解决了重点，突破了难点，又是对学习方法的指导，不但使学生能正确掌握运算顺序，而且还培养了学生认真审题的习惯. 二要“深”，根据学生现有的知识水平和接受能力，设计一些有一定坡度的问题，能使学生处于紧张而积极的智力活动中，引起学生探究问题的热情.
三、拨“疑”激趣 ，创设问题情境
       “疑，最容易引起探究性的条件反射，思维也应运而生. ”可见，只有让学生经常处于发现问题，产生疑难的心理状态下，才能唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的兴趣.
四、以“用”固趣，精心设计练习
       布鲁纳认为，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”. 因此，教师在设计练习课时也要像新授课一样注意创设情境，激发兴趣. 如果整堂课上都是单调的习题练习，容易让学生产生消极情绪. 相反，富有创意、形式新颖、内容丰富并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲. 不仅能促进学生积极思考，而且能让学生体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣.
五、以“动”活趣，运用多媒体
       电教把多媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能目睹，这样的教学效果别具特色. 电教媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感官同时受到刺激，使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去. 在学生非常投入的同时，利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点，突破难点.
       总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果. 作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中,创设轻松愉快的教学情境,做到创“境”引趣，设“问”导趣，拨“疑”激趣，以“用”固趣，以“动”活趣. 使数学学习不再成为学生的负担,而是一种自我需求的活动,使他们在学习的过程中,获得探究的兴趣,体验到认识、发现、创造的乐趣。

朱德林

2019.10.31